《儿童心理学手册》(第六版)旨在提供一幅对儿童心理学领域的目前的知识状态进行全面的、准确的描绘图画，定位于“特定的学者”，具有“高级教程”的特点。各章作者均为儿童心理学领域世界范围内的某个方面公认的领衔专家，“真实地向读者奉献了一部完整的儿童心理学”。
第一卷为“人类发展的理论模型”，论述了发展心理学的哲学、概念与方法论，以及各种理论模型，例如动力系统理论、生物生态模型、现象学生态系统理论，以及各种研究取向，例如情境取向、文化取向、毕生发展取向等。相比第五版，本版较大的变化是增加了3章新的内容，即“现象学生态系统理论：多元群体的发展”、“积极的青年发展：理论、研究与应用”和“宗教与精神信仰的毕生发展”。这一变化显然与当代儿童(发展)心理学中“系统发展理论”逐渐取得支配地位的现状相一致。
《儿童心理学手册》(第六版)中文版序/1
《儿童心理学手册》(第六版)前言/9
致谢/19
“第二卷认知、知觉和语言”前言/21
第一部分基础
第1章认知发展的神经基础/3
CHARLES A. NELSON III、 KATHLEEN M. THOMAS和MICHELLE DE HAAN
第2章婴儿的听觉世界： 听力、言语和语言的开始/62
JENNY R. SAFFRAN、 JANET F. WERKER和LYYNE A. WERNER
第3章婴儿的视知觉/120
PHILIP J. KELLMAN和MARTHA E. ARTERBERRY
第4章动作发展/183
KAREN E. ADOLPH和SARAH E. BERGER
第5章婴儿认知/241
LESLIE B. COHEN和CARA H. CASHON 第二部分认知与交流
第6章语言结构的习得/287
MICHAEL TOMASELLO
第7章早期词汇学习/340
SANDRA R. WAXMAN和JEFFREY L. LIDZ
第8章非言语交流： 手在交谈和思考中的作用/381
SUSAN GOLDINMEADOW
第三部分认知过程
第9章事件记忆/423
PATRICIA J. BAUER
第10章发展的信息加工取向/484
YUKO MUNAKATA
第11章学习的微观发生分析/528
ROBERT S. SIEGLER
第12章认知策略/583
MICHAEL PRESSLEY和KATHERINE HILDEN
第13章推理和问题解决/634
GRAEME S. HALFORD和GLENDA ANDREWS
第14章认知科学和认知发展/691
FRANK KEIL
第15章从种系发生、历史及个体发生的观点看文化和认知发展/720
MICHAEL COLE第四部分概念理解和成就
第16章概念发展/775
SUSAN A. GELMAN和CHARLES W. KALISH
第17章空间认知的发展/831
NORA S. NEWCOMBE和JANELLEN HUTTENLOCHER
第18章数学理解的发展/882
DAVID C. GEARY
第19章社会认知/917
PAUL L. HARRIS
第20章艺术的发展： 绘画和音乐/968
ELLEN WINNER
第21章超常成就： 一种发展和系统的分析/1021
SEANA MORAN和HOWARD GARDNER
第五部分展望儿童期后的发展
第22章人生的第二个十年： 什么发展了(为什么)/1079
DEANNA KUHN和SAM FRANKLIN
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